Методические и иные документы, разработанные образовательной организацией

В МБДОУ «Детский сад №1» г. Петушки обобщен опыт на тему: «ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПАРТНЕРСКИХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ МБДОУ №1 «ПЕТУШОК» Г. ПЕТУШКИ», который размещен в банке данных ВИРО.

Методические разработки НОД:

МБДОУ «Детский сад №1» г. Петушки

Конспект НОД в средней группе по теме

«В гости звери к нам пришли и подарки принесли»

Сроки проведения: 16 февраля 2018г.

В рамках проектирования на тему: «Воспитание у дошкольников предметно-математических действий»

Автор: Фроликова Елена Васильевна, воспитатель I кв. категории

Разработан на основе: программа «Детство» Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, образовательная программа МБДОУ Детский сад №1

г. Петушки, 2018г.

Тема: «В гости звери к нам пришли и подарки принесли».

Тема недели: «Животные средней полосы».

Дата проведения: 18 февраля 2018г.

Программное содержание:

• воспитывать любовь и бережное отношение к природе, их обитателям, потребность оказать им посильную помощь;
• развивать: а) умение ориентироваться в пространстве;

б) умение сравнивать предметы по величине, обозначая результаты сравнения словами;

в) умение соотносить форму предмета с известной геометрической формой (шар, куб, конус, цилиндр);

• формировать: а) знания о количественном и порядковом счёте;

б) двигательную активность, наблюдательность, память, внимание, логическое мышление.

Взаимосвязь с другими видами деятельности:

• Дидактическая игра «Кто где живёт?» (познание).
• Дидактическая игра «Кто где прячется (находится)?» (познание).
• Дидактическая игра «Сравни предметы по величине».
• Дидактическая игра «На что это похоже?».
• Лепка «Зайчик» (художественное творчество).
• Подвижная игра «Заяц и капуста» (физическая культура).
• Придумывание загадок о животных (коммуникация).

Взаимодействие с семьями воспитанников:

• Изготовление альбома «Животные нашего края»
• Оформить информационный лист «Папа, мама, спроси меня об этом».

Вопросы: Что похоже на конус (куб, цилиндр, шар)?

На что похож предмет (любой)?

• Изготовление карточек с геометрическими фигурами.

Содержание деятельности:

Сборник №1, Седельникова Ю.Н., Петушки, МБДОУ №1

МБДОУ Детский сад №1 г. Петушки

Конспект НОД в старшей группе по теме 
«Зимний лес»
(занятие-викторина)
Сроки проведения: январь 2018г.

Автор: Седельникова Юлия Николаевна воспитатель I кв. категории

Разработан на основе: программа «Детство» Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе; образовательная программа МБДОУ Детский сад №1 г.Петушки

2018 год
Конспект
проведения непосредственной образовательной деятельности в старшей группе на тему «Зимний лес»
Цель: закрепить знания о лесе.
Задачи: «художественно-эстетическое развитие» - воспитывать любовь к родной природе;
«познавательное развитие» - упражнять в умении различать деревья родного края по веткам, коре, плодам; узнавать животных по их внешнему виду (изображению). Развивать память, быстроту реакции, сообразительность, логическое мышление;
«социально-коммуникативное, речевое развитие» - воспитывать познавательный интерес, чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по игре.
Материалы и оборудование: наборное полотно «Лес – многоэтажный дом», фланелеграф, картинки с изображением лесных животных и птиц, следов животных; набор веток и кусочков коры деревьев, еловые и сосновые шишки  картинка с изображением зимнего леса к стихотворению З.Александровой «Зимняя песенка»; эмблемы для участников команд; плакат «Зимнее дерево».
Предварительная работа: экскурсия в лес, парк; рассматривание альбомов «Деревья», «Животные леса», «Птицы»; чтение художественной литературы; наблюдения в природе.

Этапы     Содержание деятельности
Вовлечение в деятельность    (1 мин)    Выход детей под музыку П.И.Чайковского из цикла «Времена года».
Целеполагание (2 мин)    В: читает стихотворение С.Есенина:
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна,
Понагнулась, как старушка, 
Оперлася на клюку, 
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку.
В: Много тайн и загадок хранит зимний лес. Сегодня мы постараемся разгадать некоторые из них и ответить на вопросы, которые предлагает нам зимний лес.
Проектирование деятельности    (2 мин)    В:  Я предлагаю вам поиграть в викторину. Для этого мы уже разделились на две команды, «Зайчики» и «Белочки». Выбрали капитанов команд.
В: В ходе нашей игры мы будем выполнять задания и за правильные ответы будем получать фишечку. В конце игры мы определим победителя, посчитав фишки каждой команды. Та команда, что наберет большее количество фишек станет победителем.
Осуществление деятельности (20-22 мин)    В: Начнем с приветствия команд. 
«З»: 
Прыгает заинька, 
Прыгает беленький.
Зайка – прыг, зайка – скок,
Слышен зайкин голосок.
Холодно заиньке, 
Холодно белому.
Как же быть мне зимой,
Замерзает хвостик мой.
«Б»: Ах, как нам наскучили
Вьюги, холода,
И морозы жгучие, 
Словно навсегда.
Рыженькие белочки
Прячутся в дупло.
Поскорей бы солнышко
Ясное взошло.
В: Разминка капитанов. Вопросы капитанам команд:
 - Какой лесной житель сушит себе на зиму грибы на деревьях? 
 - Зачем лисе пушистый хвост? 
В: Разминка команд. Вопросы участникам команд (поочередно):
 - Что такое кузница дятла?
 - Почему говорят: волка ноги кормят?
 - Какая птица зимой в прорубь ныряет?
 - Что птицам страшнее холод или голод? Почему?
 - Чем заяц питается зимой?
 - У какой птицы зимой выводятся птенцы?
В: Без чего не бывает леса? (Без деревьев) А умеете ли вы узнавать деревья в зимнем лесу?
Задание 1: Узнай дерево по его коре. (команды получают по кусочку коры: («З» - березы, «Б» - сосны)
Задание 2: С какой ветки эти детки? (команды получают подносы с набором веток деревьев и одну из шишек. Нужно найти веточку дерева по его шишке и сказать как называется дерево)
В: Кого можно встретить в зимнем лесу? (животных и птиц). Я нарисовала картинку, а Маша прочитает стихотворение к ней. Ваша задача угадать, кто находится за кустом по его следам (каждая команда получает карточку с изображением следов одного из животных  
( «З» - зайца, «Б» - лисицы).
Задание 3: Как называются жилища лесных животных?
 - У лисы?                      - У белки?                 - У волка?
 - У медведя?                 - У мышки?               - У крота?
Задание 4: Изобразить животные с помощью пантомимы (волк и лисица)
Задание 5: Назвать и показать на картинках животных (хищников леса и травоядных жителей леса)
Задание 6: перед вами дерево, на котором собрались разные лесные птицы. Посмотрите внимательно и скажите: какие две птицы сюда попали по ошибке? Каждая команда должна снять одну из птиц (ласточка и скворец)
Задание 7: Кто прилетит на кормушку? (команды получают кормушки-подносы, где лежит: сало для синиц и рябина для снегирей)
Задание 8: Разместить жителей по этажам лесного дома
В: Лес – это дом для зверей и птиц. (команды получают по набору карточек с изображением обитателей леса – лиса, белка, дятел, заяц, волк, мышь, кабан, снегирь)
Задание 9: Загадки
 - Кто зимой холодной бродит в лесу злой и голодный?
 - Быстрый маленький зверек по деревьям скок-поскок?
 - Угадайте, что за птица: света яркого боится, клюв – крючком, глаза пятачком, ушастая голова; как зовут ее?
 - Летом гуляет, зимой отдыхает?
 - По лесу ходит, на своей голове дерево носит?
 - Посмотрите-ка какая! Вся горит, как золотая! Ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой, на увертки мастерица. Как зовут ее?
Задание 10: Как помочь обитателям леса? (птицам и животным)
Подведение итогов. Награждение победителей, вручение памятных сувениров.
В: ребята, а сейчас я прошу оценить нашу игру и сделаем мы сегодня это так: кому понравилась наша игра – положат шишку в корзинку с улыбкой. Те же, кому было сложно и тяжело сегодня в игре положите шишку в корзинку со слезами. Спасибо.
Рефлексия        (2 мин)    В: Наша игра подошла к концу. Вы получили дипломы и сувениры. Но я хотела бы еще услышать от вас:
 - Понравилась ли вам игра?
 - Что вам было легко?
 - Какие задания вам показались сложными?

Сборник №1. Копацкевич М.В., Петушки МБДОУ №1

МБДОУ «Детский сад №1 «Петушок» г. Петушки

Конспект НОД во второй младшей группе по теме 
«Времена года»
Сроки проведения: январь 2018г.

Автор: Копацкевич Мария Васильевна воспитатель I кв. категории

Разработан на основе: программа «Детство» Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе; образовательная программа МБДОУ Детский сад №1 г. Петушки

2018 год

Конспект проведения непосредственной образовательной деятельности во второй младшей группе на тему «Времена года»
Цель: продолжать формировать начальные представления о временах года
Задачи: «художественно-эстетическое развитие» - вызвать эмоциональный отклик на художественный образ времен года;
«познавательное развитие» - познакомить с характерными особенностями каждого времени года, с последовательностью времен года; развивать интерес к природе родного края;
«социально-коммуникативное, речевое развитие» - обогащать словарь детей эмоционально-окрашенной лексикой, воспитывать любовь к природе.
Материалы и оборудование: фотографии пейзажей родного края в разное время года; лирическая музыка; проектор; яблоки.
Предварительная работа: наблюдения за изменениями в природе; рассматривание иллюстраций о природе; чтение художественной литературы, стихов, пословиц, поговорок о природе; слушание музыкальных произведений о природе.

Этапы     Содержание деятельности
Вовлечение в деятельность    (1 мин)    В: Ребята, предлагаю вам посетить мою выставку фотографий пейзажей нашего родного края, которые я фотографировала в разные времена года. Походите, посмотрите на эти фотографии внимательно.
Целеполагание (1 мин)    В: как вы думаете, о чем мы сегодня с вами можем поговорить глядя на эти фотографии? (о природе, о временах года).
В: Сегодня мы с вами будем угадывать в какое время года сделаны эти фотографии.
Проектирование деятельности    (1 мин)    В: я буду показывать вам на экране по одной фотографии, а вы будете рассказывать какое время года видите на ней и почему вы так думаете.
Осуществление деятельности (6-8 мин)    В: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на эту фотографию (1). Какое время года вы на ней видите? (Осень)
В: Настя, а почему ты думаешь, что это осень? (потому что на деревьях разноцветные листочки, на землю осыпались разноцветные листочки, трава уже тоже желтеет, у людей теплая одежда) Что ты чувствуешь, когда смотришь на эту фотографию? Какое возникает желание? (Хочется собрать букет из листьев, погулять, покидать эти листочки)
В: Артем, давай придумаем название этой фотографии, как бы ты ее назвал? (Осень)
В: Какой осенний день на этой фотографии, солнечный или пасмурный? (Солнечный). А какие еще признаки осени вы знаете? (Птички улетают в теплые края, звери готовятся к зиме, часто идут дожди, на улице становится все холоднее, дни становятся все короче)
В: Ребята, Какое время года наступает после осени? (Зима)
В: Посмотрите на эту фотографию (2). Какое на ней время года? (Зима) Мурат, как ты догадался, что это зима? (на фотографии много снега). Все кругом в снегу. На деревьях, на земле, на домах – везде лежит снег. На деревьях совсем нет листочков. Небо серое, холодное.
В: Ваня, что можно делать в такое время на улице? (кататься на санках, на коньках, лепить снеговиков, играть в  снежки)
Физкультминутка «Зайка беленький сидит».
В: Что можно сказать о времени года на этой фотографии (3)? (Это весна)
В: Дашенька, как же вы догадались, что это весна? (много воды, на деревьях начинают проглядывать листочки, начинает пробиваться зеленая травка)
В: Как называется явление природы, запечатленное на фотографии? Когда снег растаял, а вода еще не ушла в землю
В: Это явление называется половодье. Повторите пожалуйста, все вместе – половодье. Слово половодье произошло от слова – полная вода – значит большая вода, когда реки освобождаются ото льда, тает снег. Реки  выходят из своих берегов. Широко, привольно и бескрайне разливается вода.
В: Ребята, какое же время года у нас еще осталось не рассмотренное? (Лето)
В: Правильно. Посмотрите на эту фотографию (4). Какое это время года? (Лето) Как же вы догадались? (Зеленые листочки и трава, яркое теплое солнышко)
В: Ксюша, что тебе хочется сделать, когда ты смотришь на эту фотографию? (бегать босиком, купаться, радоваться)
В: О каких временах года мы сегодня разговаривали, давайте назовем их по порядку, какое сейчас время года? (Зима) Дальше наступит? (Весна, лето, осень).
 
Рефлексия        (2 мин)    В: О чем же мы сегодня с вами разговаривали? (О временах года)
В: Легко вам было угадывать времена года на фотографиях? (да)
В: Что вам понравилось, какие времена года легко было узнать? 
В: Что было сложного? Какое время года было узнать трудно? (Весну)
В: Ребята, посмотрите, что это у меня? (Смайлики) Правильно! Сейчас вы, пожалуйста, возьмите веселого, если вам понравилась наша беседа или грустного смайлика, если вам было не интересно, скучно, тяжело, и прикрепите их на доску
В: А сейчас я хочу угостить вас чем то вкусным и полезным. Я покажу вам еще одну фотографию, и вы узнаете, что же лежит у меня в корзинке (5). Какой фрукт у меня на фотографии? (Яблоко). 

Сборник №2, Тарасова В.А, Петушки, МБДОУ №1

Рубрика в уголке для родителей
«Мама, папа, спроси меня»
 (партнерская деятельность детей, родителей, воспитателей)

           Почему нельзя бросать мусор на улице, в лесу.
            (ответы детей старшей группы «Лесная полянка»)
Алена 5 лет. На улицах города будет грязно, и никто не захочет жить в таком городе.
 Рустам 5,5 лет. Из леса убегут все звери и птицы, не будут расти цветы.
⦁    Как поступить если мусор есть, а урны нет?
Арсений 5,5 лет. Нужно положить в пакетик, а дома выбросить в мусорное ведро.
София 5 лет. Фантик от конфетки можно положить в карман, дома выбросить.
⦁    Зачем в нашем городе поставили разноцветные контейнеры?
Никита 6 лет. Чтобы не бросать весь мусор вместе. Зеленые ящики – под стекло, желтые клеточки – под пластиковые бутылки и стаканчики, большие контейнеры под весь остальной мусор.
⦁    Почему важно сортировать мусор?
Рустам 5,5 лет. Мусор перерабатывают отдельно.
⦁    Как сохранить наш город чистым?
Никита 6 лет. Если никто не будет бросать мусор на землю – будет чисто.
София 5 лет. Нужно поставить урны и раскрасить их в красный цвет, чтобы все видели.
                                                        РАССКАЗ.
                                          «Апельсиновая корочка»
         (Авторский рассказ воспитателя Тарасовой В.А. из личного опыта).
Эта история произошла очень давно, я только пришла работать в детский сад. Наш сад был на окраине города. Маленькие домики, много деревьев, песчаные тропинки. Вдоль тропинок росла трава. Было очень красиво.
  Мы с детьми вышли на вечернюю прогулку. Погода была хорошая. Ребята играли в мяч. Приближался вечер и детей стали забирать домой. Только за мальчиком Сашей мама долго не приходила. Она задерживалась на работе. Когда мама пришла, Саша очень обрадовался, а мама достала из сумочки апельсин и угостила сына.
   Все вместе мы шли домой. Саша шел сзади, на ходу чистил апельсин. Потом обратился к маме с вопросом: «Мама, куда деть корочки от апельсина?» Мама ответила, что можно бросить их в траву. Сашина мама продолжала медленно идти по дорожке, но я не услышала Сашиных шагов. Тогда я обернулась и увидела, что мальчик остановился и задумался. В руке он держал корочки от апельсина…
Интересно, о чем задумался мальчик Саша? …
                               Размышления детей старшей группы.
Рустам Алибоев 6 лет. Наверно мама устала на работе и неправильно ответила Саше. Нельзя бросать мусор на улице.
Алена Серова 5 лет. Корочки от апельсина могут сгнить, но нужно много времени, значит, они будут лежать в траве и портить лужайку.
Никита Кондратьев 6 лет. Мусор на улице бросать плохо. Моя мама всегда берет пакетик, и мы туда складываем фантики от конфет, а потом выбрасываем.
Ваня Гущин 6 лет. Нужно чтобы в городе везде стояли урны, тогда будет порядок.
            Опытническая деятельность с детьми старшей группы.
 Куда делась апельсиновая корочка?
 Сроки проведения 27.01.2017-04.02.2017г.
Цель: Формировать  у детей познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, мыслительную  деятельность.
Способствовать пониманию, что бытовые отходы бывают разные и утилизироваться должны по-разному.
Материал: два прозрачных стаканчика, земля (грунт), апельсиновая корочка, целофановый пакет, лейка с водой, наклейка с датой начала и окончания опыта.
Процесс: наполняем стаканчики грунтом на 1/3. В один кладем целофан, в другой апельсиновую корочку. Досыпаем грунт до 1/2 стаканчика. Поливаем водой, наклеиваем наклейки с датами.
Ежедневно следим, чтобы земля не высыхала, при необходимости поливаем. Через семь дней высыпаем землю из стаканчиков на поднос. Апельсиновая корочка исчезла. Она сгнила, разложилас